SOBRE
EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: |
| ¿Preparación
previa? |
¿Es
necesaria una formación previa para esta asignatura?
|
000 |
Todo
puede ser útil y nada es indispensable… una lista de
competencias las tienes en la página sobre Conocimientos
previos de la Guía Didáctica.
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|
¿qué
conocimientos hacen falta para entrar en una escuela de escenografía?
|
000 |
Pienso
que unos conocimientos básicos generales y unas habilidades
artísticas simplemente, son suficientes, con el título
del bachillerato o equivalente.
Algunas escuelas de escenografía como la RESED
de Madrid, prevé: para matricularse en el curso de ESCENOGRAFÍA,
un "ejercicio para aspirantes mayores
de 20 años sin bachillerato LOGSE y sin COU".
|
|
| ¿Cómo
enfocar la asignatura? |
| ¿Cómo
debo enfocar la asignatura para culminarla con éxito?
|
000 |
Con
interés, dedicación y protagonismo... Ver el compromiso
del alumno en la Guía Didáctica.
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|
| ¿Ingredientes
del buen aprendizaje? |
¿Qué
camino es el más fiable para poder desarrollar esta materia?
|
000 |
El
del interés, de la dedicación
y del protagonismo en el aprendizaje…
|
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| ¿Objetivos
didácticos? |
¿Qué
finalidad tiene la asignatura de Dibujo: Espacio Escénico?
|
000 |
La
finalidad es la de aprender unos conocimientos básicos de
la especialidad de diseño escenográfico para enriquecer
el perfil artístico de la formación general
de algunos licenciados en bellas artes. En teoría, los licenciados
de bbaa que suman los créditos de espacio escénicos
deberían considerarse artistas profesionales de las bbaa
con una competencia añadida en diseño de espacio escénico.
Ver objetivos
de la asignatura.
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| ¿Preparación
técnica? |
¿Cuántos
elementos técnicos entran en el aprendizaje de Espacio Escénico?
|
000 |
En
la formación académica podemos estimar un 30% y en
la preparación profesional, pensamos que sea necesario por
lo menos un 50%…
|
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| ¿Metodología
y anteproyectos? |
¿En
qué consistirá nuestra experimentación con
los procedimientos metodológicos de las escenografía
teatral, cinematográfica, televisiva, ect.?
|
000 |
Se
impartirán unas clases teóricas sobre el tema y sucesivamente
se experimentará una aplicación práctica sobre
un anteproyecto escenográfico en un campo que el mismo alumno
elige libremente. Para ello podrá realizar el ejercicio optativo
"briefing".
|
|
| ¿Formarse
en temas teóricos? |
¿En
qué consistirán las clases teóricas, serán
siempre a través del ordenador, o el profesor explicará
en la pizarra o ambas cosas?
|
000 |
| Las
clases teóricas se apoyarán sobre la ayuda del ordenador,
para que los alumnos además de escuchar la comunicación
verbal, puedan leer directamente el tema, simultaneando así
su recepción y reforzando la eficacia de la transmisión-recepción
del conocimiento. Al mismo tiempo se tendrá un ejemplo didáctico
que podría ser útil al alumno para una eventual actividad
docente el día de mañana ...
|
|
| ¿Aprender
también visionando ejemplos de proyectos profesionales? |
¿veremos
videos de obras de teatro o escenógrafos/as durante las clases?,
¿dedicaremos un día a ver y a analizar los trabajos
de años anteriores?
|
000 |
| Está
previsto visionar y comentar algunos proyectos profesionales en
Internet y de alumnos de cursos anteriores.
|
|
| ¿Prácticas
con ejemplos de proyectos anteriores? |
¿Se
pondrán ejemplos de trabajos anteriores?
|
000 |
Sí,
utilizaremos unas clases prácticas para visionar y comentar
trabajos de los cursos anteriores.
|
|
| ¿Prácticas
de aprendizaje? |
¿Cuales
serán las actividades prácticas a parte del proyecto
final?
|
000 |
Primero
el anteproyecto no es "final" porque hay que realizarlo
por fases (módulos) que obligan a "practicar" durante
todo el tiempo del curso. También consideramos como prácticas
las actividades de campo para visitar presencialmente o virtualmente
teatros, escuelas o talleres escénicos, además de
visionar anteproyectos de alumnos de cursos anteriores.
|
|
| ¿Horario
de prácticas de campo? |
Las
salidas posibles organizadas, ¿en que horario serían?
|
000 |
En
el horario y fechas que acordemos, si se organizan por los alumnos
y con mi colaboración. De todas formas, depende sobre todo
de la disponibilidad de quiénes nos admitan de visita.
|
|
| ¿Controles
de calidad? |
| ¿Qué
son los controles de calidad hablando en términos escenográficos?
|
000 |
| Si
te refiere a nuestra asignatura, los controles de calidad son evaluciones
(con criterios ponderados) sobre la eficacia y eficiencia de los
resultados del anteproyecto en coherencia con los objetivos del
mismo, además de la correcta aplicación metodológica
del proceso de proyectación y de su presentación pública.
|
|
| ¿Iluminación
escénica? |
| ¿Cómo
será la simulación de la iluminación en los
proyectos?, ¿con programas de ordenador o con métodos
tradicionales de dibujo?
|
000 |
| Como
sepáis manejarla. Aunque con ordenador es mejor por varias
razones: más versatil, más rápida, más
exacta...
|
|
| ¿Cómo
buscar bibliografía? |
| ¿La
bibliografía a utilizar, ¿nos será orientada
previamente?
|
000 |
| Al
inicio del curso se explica la importancia de la bibliografía
y se orienta sobre sus contenidos para que los alumnos puedan elegir
autónomamente.
|
|
SOBRE
LA ASIGNATURA Y SU DESARROLLO: |
| ¿Información
sobre esta asignatura? |
¿Dónde
puedo informarme sobre temas relacionados con la asignatura?
|
000 |
En
las clases y tutorías, en la web docente de Nicola, en la
bibliografía del programa, en Internet y con tus propios
compañeros...
|
|
| ¿Antigüedad
de la asignatura? |
¿Desde
cuándo se establece la asignatura de Espacio Escénico?
|
000 |
Desde
el curso académico 2000-2001, y el número de alumnos
ha venido creciendo hasta que en el tercer año, tuvimos que
ampliar de 2 a 3 los grupos. Es un claro signo que esta asignatura
interesa bastante a pesar de ser optativa y tener solo 7,5 créditos
y a pesar… de este profesor ;o)
|
|
| ¿Precedentes
de la asignatura? |
¿Existía
una formación anterior en alguna escuela antes de que se
impartiera en la Facultad de Bellas Artes?
|
000 |
En
España me parece que no; pero había una asignatura
parecida en el anterior plan de estudios de BBAA que era “Proyectos
Ambientales”. Esa disciplina tenía 24 créditos
y estaba inserida en una especialidad (Diseño Ambiental),
juntos con otras 7 asignaturas de segundo ciclo; que sumaban un
total de unos 140 créditos...
|
|
| ¿Cómo
se inicia el aprendizaje? |
¿por
dónde hay que empezar?
|
000 |
Siempre
que quiera empezar algo, empieza por el principio ;-)
y organízate el trabajo si quiere terminarlo bien y a tiempo.
En nuestra asignatura, una vez acordado el programa, hay que empezar
por la (1) evaluación diagnóstica, (2) el ejercicio
10 preguntas y (3) el briefing del grupo. Luego vendrá la
metodología, la temporización... |
|
| ¿Ejercicios
teóricos? |
¿a
qué se refiere con memoria teórica?
|
000 |
| Memoria
teórica es un término compuesto que el profesor utiliza
para indicar un trabajo escrito, personalizado, sobre un tema teórico.
|
|
¿habrá
que hacer una memoria teórica, además del trabajo
sobre la escenografía de una época que elijamos y
la memoria de nuestro proyecto personal?
|
000 |
El
trabajo teórico hay que redactarlo y entregarlo, cuando venga
temporizado. Y debe tratar de teoría e historia de la cultura
escénica y sobre todo escenográfica. Mientras la memoria
del anteproyecto se pondrá como conclusión del mismo.
|
|
| ¿Espacio
sonoro? |
Respecto
al espacio sonoro ¿tendremos que hacer una maqueta sonora
para el proyecto si lo vemos necesario?
|
000 |
El
trabajo teórico hay que redactarlo y entregarlo, cuando venga
temporizado. Y debe tratar de teoría e historia de la cultura
escénica y sobre todo escenográfica. Mientras la memoria
del anteproyecto se pondrá como conclusión del mismo.
|
|
¿el
sonido es parte de la escenografía?
|
000 |
Podría
ser, pero hay que tener en cuenta que existe la especialidad de
experto de sonido, que pertenece al ámbito musical.
|
|
| ¿Taller
de Escenografía? |
¿tendremos
clases sobre maquinaria y técnicas de montaje teatral?
|
000 |
Se
darán algunas explicaciones teóricas y, si es posible,
una práctica de campo en un teatro disponible. Porque para
esta asignatura optativa (para licenciados de “bellas artes”)
es un tema demasiado especializado. Tal vez... si tuvieramos un
aula equipada como taller, con alguna maquinaria teatral, sería
diferente.
|
|
| ¿Presupuesto
proyectual? |
| ¿hará
falta elaborar un presupuesto ficticio del proyecto?
|
000 |
Sería
útil, porque en el ámbito profesional el presupuesto
es necesario y una práctica en este sentido, puede enriquecer
el aprendizaje de la actitud profesional. Pero no es tema de bellas
artes, sino de economía o marketing.
|
|
| ¿Libertad
de elegir proyecto y sector de actividad para aprender autónomamente? |
¿tenemos
realmente total libertad a la hora de elegir el proyecto que queramos
llevar a cabo?
|
000 |
Sí,
dentro de los límites de la asignatura, aunque en sentido
amplio. Hay que tener en cuenta que la libertad absoluta no existe
y la libertad de uno si se asume sin límites se le llamaría
libertinaje.
|
|
| ¿Trabajo
en grupo? |
¿es
obligatorio trabajar el proyecto personal en grupo?, ¿o haremos
actividades de otra clase destinadas a ello?
|
000 |
| Hay
que trabajar en grupo si se asume el compromiso de aprender el máximo
que brinda esta asignatura, dentro de mi docencia por lo menos.
Pero no es una obligación.
|
|
¿es
obligatorio hacer trabajos en grupo? estudio dos carreras y me resulta
difícil hacer un trabajo en grupo...
|
000 |
| No
es obligatorio, pero permite subir nota. Por otra parte, trabajar
en grupo significa trabajar "menos" y aprender más.
|
|
¿Cómo
se distribuiría el trabajo en grupo?
|
000 |
| Normalmente,
el grupo tiene autonomía, salvo que los alumnos no pidan
la coordinación del profesor. En todo caso, se sugiere que
cada alumno se responsabilice de las tareas en las que está
más versado.
|
|
Si
se hace trabajo en grupo ¿Pueden ser con alumnos de otro
grupo también? o solamente con los del grupo al que se pertenece?
|
000 |
| En
principio no hay problemas, pero luego a la hora de poner las calificaciones
y tener que comentarlas, surge el problema de que ni venís
a clase juntos, ni estáis en la misma lista y se pueden originar
errores en las notas. |
|
¿Se
puede asistir a las clases de otro grupo, en lugar del mío?
|
000 |
|
Sí, en principio no hay problema, salvo por la escasez de ordenadores
y la necesidad de tomar lista de asistencia, que complicarían
las cosas y se podrían causar errores en la atribución
de asistencias. |
|
¿El
hecho de no hacer un trabajo en grupo en que me perjudica?
|
000 |
| En
que te pierdes la posibilidad de un aprendizaje valioso y una ayuda
en la nota...
|
|
¿en
el trabajo de grupo cómo se califica el trabajo individual
de cada alumno?
|
000 |
| Igual
que el de los demás integrantes; pero luego se puede aplicar
una evaluación reciproca dentro del grupo, que puede dar
la diferencia. Además hay ejercicios de aprendizaje individual...
|
|
| ¿Material
para ejercicios en clase? |
¿Qué
materiales necesitamos para las prácticas de clase?
|
000 |
| El
material de dibujo que mejor se maneja para elaborar bocetos en
color; Material para tomar apuntes en texto e imágenes; Además
se aconseja llevar a clase un pendrive y, si fuera posible, vendría
muy buen un portátil, con conexión inálambrica
a Internet, con programas de tratamiento de imágenes.
|
|
| ¿Qué
temporización hay de clases teóricas? |
¿Cuándo
hay actividades teóricas, solo durante las primeras semanas?
|
000 |
Al
inicio solo hay clases teóricas, luego acordaremos una temporización
de clases y allí serán previstas también las
clases prácticas con su calendario.
|
|
| ¿Cuándo
se acuerdan los contenidos del aprendizaje? |
¿Cuándo
tendrá lugar el acuerdo de los contenidos que nos gustaría
abordar a cada uno de nosotros/as?
|
000 |
| Inmediatamente
después de haber encaminado las prácticas proyectuales,
porque éstas necesitan aprovechar al máximo el tiempo
de la asignatura.
|
|
| ¿Cuándo
se entrega del anteproyecto? |
¿el
proyecto se entregará en las semanas de exámenes de
junio?
|
000 |
No,
hay que entregarlo antes para dar la posibilidad de presentarse
al examen; para, eventualmente, mejorar la calilficación
si el alumnos lo desea. Por otro lado, recordar que el anteproyecto
hay que entregarlo por partes (módulos) a lo largo del curso
y según la temporización acordada. |
|
| ¿Cuándo
se corrigen los ejercicios? |
Las
equivocaciones o errores en los trabajos, ¿serán corregidos
semanalmente?
|
000 |
Serán evaluados en el tiempo más breve posible y serán
devueltos a los alumnos que desean optimizarlos, para aprender más,
a la vez que su nota sube. |
|
| ¿Cuándo
se califican los ejercicios? |
¿Las
correcciones de esos mismos cuando se efectuarían?
|
000 |
Si no surge ningún contratiempo las evaluaciones estarían
listas a la siguiente semana de haberlos entregados. . |
|
| ¿Qué
conocimientos hay que aprender para saber proyectar? |
¿Que
conocimientos necesitamos para realizar un proyecto de espacio escénico?
|
000 |
Conocimientos
básicos sobre conceptos, historia, funciones y proyectación
del diseño escénico y también sobre metodología
de la proyectación.
¿La teoría como será evaluada? ¿Hay
examen?
La teoría es evaluada por medio de trabajos teóricos,
las intervenciones en clase y en el foro, en tutoría, etc.
El examen prevé también un trabajo teórico;
pero los alumnos que cumplen con el portafolio no están obligados
a pasar por el examen, si la calificación que obtienen antes
le satisface. |
|
SOBRE
USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y PLATAFORMA SWAD: |
| ¿Qué
tutorías se puede utilizar? |
¿Se
pueden mandar mensajes a diferentes alumnos vía swad o solamente
funciona como foro?
|
000 |
| Si
se pueden enviar mensajes personales entre alumnos: te pone en la
solapa “Mensajes”, pulsas “enviar mensaje”
y te aparece toda la lista, pulsa el cuadrito a la izquierda del alumno
o de los alumnos que te interesan, escribe tu mensaje y pulsa “enviar”… |
|
| ¿Nuevas
tecnologías y manualidades? |
¿La
experimentación con las Nuevas Tecnologías (NNTT)
y programas de ordenador de diseño 3d, tendrán lugar
dentro del horario de clase? ¿El profesor facilitará
los programas y los tutoriales?
|
000 |
Cómo
sabes, "Dibujo: espacio escénico" no es una asignatura
de informática, sino una disciplina en la que vendría
bien el conocimiento de la secunda. Sin embargo, se darán
unas ayudas en esa dirección, explicando unas funciones específicas
de algunos programas que se consideran muy útiles (para manejar
imágenes y anteproyectos.html), concretamente Photoshop y
Dreamweaver. Además, facilitaremos la búsqueda de
manuales y tutoriales por Internet y hemos puesto un blog
para aprender informática básica para usuarios y otro
para la tutoría de ese curso.
|
|
| |
| ¿Qué
tutorías se puede utilizar? |
¿Cómo
funcionan las tutorías?
|
000 |
| Además
de la tutoría normal en la que al alumno acude cuando quiere
o la tutoría virtual a través del foro de la SWAD,
se puede programar una tutoría sobre el aprendizaje de la asignatura. |
|
| ¿La
tutoría se limita al foro? |
¿La
tutoría que es a través del foro?
|
000 |
| Además
de las tutorías presenciales, las hay a través del foro.
También podemos organizar una programación de algunas
tutorías presenciales, como actividad optativa. |
|
| ¿Puede
haber privacidad o todo pasa por el foro? |
¿Se
pueden tener privacidad con algunos mensajes o son todos visionados
por los alumnos?
|
000 |
| Se
pueden enviar mensajes no solo al foro sino también emails
personales al profesor o a los alumnos que se elijan desde la lista
de SWAD. |
|
SOBRE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: |
| ¿Cómo
se evalúa la teoría? |
¿La
teoría como será evaluada? ¿Hay examen?
|
000 |
| La
teoría es evaluada por medio de trabajos teóricos, las
intervenciones en clase y en el foro, en tutoría, etc. El examen
prevé también un trabajo teórico; pero los alumnos
que cumplen con el "contrato" (o "compromiso")
no están obligados a pasar por el examen, si la calificación
que obtienen antes del mismo le satisface... |
|
| ¿Criterios
estéticos? |
¿qué
considera usted un trabajo acabado o pulido?, ¿podrá
mostrar ejemplos que cumplan con sus criterios estéticos
que menciona en el programa?
|
000 |
Puedes
mirar los “proyectos escénicos” mejor calificados.
Uno particularmente considero ejemplar, es el “El
Mercader de Venecia”.
|
|
| Si
no se cumple con el compromiso, ¿es
obligatorio el examen? |
¿Hay
examen final si no se consigue la aptitud necesaria con el trabajo
mandado?
|
000 |
| El
examen final está para cualquier alumno que desee mejorar su
nota; pero también está para aquellos alumnos que, por
la baja asistencia o por no haber entregado las actividades acordadas
en el portafolio, no han alcanzado la calificación mínima
y están obligados a intentar pasar por el examen, si quieren
aprobar... |
|
| ¿Influye
el retraso en la entrega de los ejercicios? |
El
retraso en las entregas, por algún inconveniente surgido,
¿baja nota?
|
000 |
| No,
pero si es habitual o duradero (más de 10 días), pierde
la posibilidad de subir nota por la puntualidad. Ver criterios de
evaluación en la Guía
Didáctica... |
|
SOBRE
RELACIONES ENTRE EL ESCÉNICO Y LAS BBAA: |
| ¿Hay
otras asignaturas de Escénico en BBAA? |
¿Hay
asignaturas en BBAA relacionadas con este sector aparte de esta?
|
000 |
| De
forma directa, no hay. Pero hay algunas que pertenecen a un ámbito
afín o complementario, como son las de diseño o las
creativas, además de las de informática y de historia
del arte, estética, etc. |
|
SOBRE
COMPETENCIAS PROFESIONALES: |
| ¿Habilidades
profesionales? |
¿De
qué habilidades se debe contar para ser un buen escenógrafo?
|
000 |
Las
habilidades que están puestas en los objetivos
del programa, como mínimo…
|
|
| ¿Cantidad
de competencias para la profesionalidad? |
¿De
cuánta formación en las artes escénicas es necesaria
para ser un buen escenógrafo?
|
000 |
| Para
ser un buen profesional, en cualquier especialidad, no hay formación
que sea suficiente. La buena profesionalidad depende sobre todo
de la actitud a trabajar con mucha dedicación y de las habilidades
mentales y manuales que se aprenden sobre todo trabajando.
Esto es tan verdadero que la nueva universidad europea (la del EEES)
ha asumido que su función más importante no es enseñar
el saber, sino enseñar a aprender…;o) |
|
| ¿El
aprendizaje permite entender el teatro? |
¿Con
la formación adquirida en la asignatura me será más
entendible el mundo interno del Teatro?
|
000 |
| Si
el aprendizaje que te esfuerce de conseguir será satisfactorio,
sí…
|
|
| ¿Papel
de la iluminación? |
| ¿Qué
papel tiene la iluminación?
|
000 |
| La
preparación en la luminotecnia es primordial; pero en diseño
de variaciones lumínicas, que no en técnica de electricista…
|
|
| ¿Donde
se estudia la iluminación? |
| ¿Dónde
puedo aprender sobre luminotecnia específica para teatro?
|
000 |
| Si
no entiende técnica de electricista, que la puedes aprender
en un curso de FP de electricista, podrás aprender el diseño
de variaciones lumínicas en un curso profesional de escenografía
o en un libro específico…
|
|
| ¿Dibujo
técnico o Croquis? |
| ¿es
totalmente necesario un grado alto de dibujo técnico, rozando
el arquitectónico, o podremos dibujar a mano alzada o en
un terreno de experimentación?
|
000 |
| No
es necesario “rozar el arquitectónico”, incluso
unos croquis pueden ser suficientes, pero hay que tener en cuenta
también que una impecable visualización técnica
transmite una buena imagen profesional…
|
|
| ¿para
el trabajo final es necesario conocer bases de perspectiva, puede
ser aproximado o en laminas como las de dibujo técnico?
|
000 |
| Cada
alumno aplica lo que sabe; se pueden utilizar láminas o croquis…
|
|
| ¿Es
obligatorio usar las nuevas tecnologías? |
| ¿hasta
que punto va a ser obligatorio el uso de los programas de diseño
por ordenador para la asignatura?
|
000 |
| La
NN.TT. no serán obligatorias, pero sí muy aconsejables
para un aprendizaje casi profesional y mejor calificados…
|
|
| ¿El
escenografo, se limita a idear o también decora? |
| ¿El
escenógrafo se ocupa de las ideas o también se aplica
en el campo decorativo en primera persona?
|
000 |
| Las
ideas suele emplearlas el Director artístico de la obra,
pero nada impide que el escenógrafo tenga ideas y se las
pueda sugerir al mismo director; también puede realizar los
decorados en primera persona, depende de si se quiere implicar,
si tiene tiempo y si le conviene económicamente…
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
SOBRE
SALIDAS PROFESIONALES: |
| ¿Perfiles
profesionales reconocidos? |
¿Hay
salidas profesionales si se sigue estudiando en esta materia?
|
000 |
| Muchas,
pero hay que luchar para reivindicarlas (porque casi ninguna está
todavía reconocida por la legislación, ni por el mundo
empresarial) y luego demostrar con un buen trabajo las competencias
que uno posee…
|
|
| ¿Titulaciones
de Escenografía de nivel superior? |
Además
de la carrera de escenografía que se puede cursar, por ejemplo,
en el Institut del teatre de Barcelona ¿qué otras posibilidades
existen a nivel Nacional?
|
000 |
| Hay
ya varios Centros en España, buscando por Internet se encuentran
fácilmente y algunas permiten la automatriculación
"on-line". Uno de ellos está en Córdoba
y podemos visitarlo práctica de campo, si la mayoría
está de acuerdo…
|
|
En
Italia, ¿cuáles son los centros mas importantes donde
aprender a ser escenógrafos?
|
000 |
| Cualquier
“Academia di Belle Arti”, pero pienso que la más
prestigiosa es la de “Milano”, por su tradición
y sus avances culturales y tecnológicos…
|
|
| ¿Visitas
a teatros? |
¿será
posible concertar una visita con el Teatro Municipal José Tamayo
para visitar las instalaciones o algunos de sus ensayos o momentos
de montaje?
|
000 |
| ¿Por
qué el Teatro Municipal José Tamayo? En todo caso
es posible visitar teatros u otro lugar de interés escénico,
si algún alumno toma el primer contacto con algún
responsable de esos lugares y luego obtenemos las respectivas aceptaciones.
En todo caso, tenemos posibilidad de visitar el teatro del Instituto
Superior de Espacio Escénico de Córdoba y, tal vez,
algún ensayo…
|
|
| ¿Acceso
profesional? |
¿Cómo
se entra en el mundo del trabajo en ámbito escenográfico?
|
000 |
Bien
montando una empresa y buscando encargos como profesional liberal,
bien buscando trabajo por cuenta ajena con algún empresario
teatral, o profesional de escenografía ya afirmado.
|
|
| ¿Cómo
obtener el encargo para recuperar teatros? |
¿Como
se consigue que un ayuntamiento de el permiso para recuperar teatros
dejados de lado, que acusan los golpes del tiempo? sin ser aun profesionales...
?
|
000 |
| Los
teatros dejados de lado son muy escasos… y suelen tener muchos
“novios”… Además, los ayuntamientos no
pueden dar permisos a la ligera... De todas formas, siempre hay
que preguntar al Ayuntamiento sobre las reglas que adopta normalmente,
sin contar que recuperar un edificio casi siempre es trabajo de
arquitecto profesional…
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
SOBRE
EL ESCENÓGRAFO Y EL DIRECTOR ARTÍSTICO: |
| ¿Papel
del Escenográfo? |
¿La
dirección artística tiene en cuenta todo lo que rodea
al actor o se centra solo en la interpretación del mismo y
lo demás corre por cuenta y riesgo del escenógrafo?
|
000 |
| Pienso
que se centra en la interpretación de los actores y en la
representación general de la puesta en escena; el escenógrafo
diseñará las escenas, el vestuario, etc., siempre
según las indicaciones del director artístico, que
es el que decide el enfoque general…
|
|
SOBRE
LA FIDELIDAD ESCÉNICA A LA OBRA: |
| ¿Respectar
el contexto original de la obra? |
¿Es
muy importante la recreación del escenario ciñéndose
al contexto histórico de la obra?
|
000 |
| No
siempre. Si el director artístico decide enfocar una obra
antigua como una obra actual, todo cambia…
|
|
| ¿Se
daña la sensibilidad del espectador? |
¿Al
añadir elementos contemporáneos a las obras dañamos
la sensibilidad del espectador?
|
000 |
| Si
el enfoque es antiguo, sí, se daña al espectador y
a la obra representada… Salvo si no se decide de cambiar enfoque
por alguna razón de peso…
|
|
| ¿Son
válidos los remakes? |
¿Son
aconsejables los rimeid de obras consumadas, clásicas con éxito?
|
000 |
Si
te refiere a “remake”
(rehacer…) esa calificación no se puede aplicar a las
obras clásicas o de éxito: las obras de buen teatro
son como las obras literarias, nunca pierden el valor que tienen
y repetirlas no se considera “remake”. Este término,
normalmente se aplica a las cosas que tienen un valor efímero
(como las modas, videojuegos...) y se vuelven a lanzar… por
interés comercial…
|
|
| ¿Criterio
personal del artista? |
¿Hay
que pensar en el espectador a la hora de enfocar la escenificación
o el criterio es personal del escenógrafo?
|
000 |
| En
mi opinión, el artista debe ser humilde y pensar en la obra
y en el espectador… Además de tener que acordarse con
el director artístico.
|
|
| |
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|
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|
|
| |
| ¿El
Master sustituye al Doctorado? |
¿Es
verdad lo que dicen sobre el hecho de que ya no existe el doctorado
de bellas artes sino exclusivamente masteres muy caros?
|
000 |
| No,
el Doctorado sigue existiendo solo que tiene valor para la investigación
y la docencia en la universidad. El master es una lanzadera para
el trabajo profesional (pero no siempre de verdad…). Conozco
varios licenciados, con títulos en Master que están
parados o trabajan en un sector diferente a lo del Master obtenido.
|
|
| ¿Becas
para Master? |
¿Hay
becas para estos másteres?
|
000 |
| Sí,
pero son muy escasas... |
|
| ¿Master
en Europa? |
¿Qué
necesito para estudiar un master o un doctorado en otro país
europeo?
|
000 |
| Adaptarte
a las normas del País donde quieres estudiar, disponer de
tiempo y... dinero para la matrícula, la estancia, etc...
|
|
SOBRE
TÍTULO ACTUAL Y TÍTULO EEES |
| ¿El
Título actual será válido después de la
implantación del EEES? |
¿Vamos
a tener problemas los del antiguo programa de estudios a la hora
de acceder al mundo del trabajo?
|
000 |
| Hasta
que no haya una ley que regule el acceso al trabajo de los titulados
en bellas artes, todos tendréis problemas; más aun
los que tengan el título antiguo, salvo que no se permita
una homologación sencilla para el título previsto
por el Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES).
|
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| ...se irán añadiendo
más preguntas, unas 500!!!! :-)))))) |
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